多媒体教室一直以来都是学校信息化建设的重点，通过将文字、图形、图像、声音集合在一起，采用生动活泼的声像显示，不仅丰富了教学手段，扩充了教学资源，而且更提高了课堂教学效果。充实、形象、生动的授课内容，声像并茂的教学形式，激发学生的学习兴趣，强调了“以学生为主”的教学新思路，极大得提高了教学质量。

将3D资源与3D教学平台引入并融合到常规多媒体教室，使整个互动教学更具有可视化和可参与性，具有更加形象、更容易引发学生关注和兴趣等优势，让学生们以全新的方式学习，特别对于生物、地理、化学、科学等特殊知识内容，有了3D内容的辅助，可以令教学讲解更为生动易懂，大大提高学生的成绩以及学生对信息的记忆时间。

3D教学模式可以加深孩子们对所学能力模块知识的主观认识；通过师生互动、生生互动和生境互动，充分调动学生的自主性，促进学生独立性和创新能力的发展。灵活的教学方法和学习方式能使学生的行为和思想有很大的自由度，促使他们独立思考和解决问题，增强其自主意识、创新能力。

通过3D打印创新实验室的建设，针对学科知识点，充分激发学生空间想像能力和培养锻炼实验动手操作能力，使每个学生和教师课堂讲解在一起；动手操作在一起；随堂评测在一起；答疑解惑在一起。高互动；高参与。让学生在创新中有所收获。鼓励学生利用创新实验室主动学习、自主学习、合作学习。

3D互动教学系统就是利用虚拟技术模拟难以讲解的教学场景，对于在现实生活中无法观察到的自然现象或事物的变化过程，以及一些不可能出现的场景（如金字塔是如何建成的，晶体内部结构，天体形成等），在3D教室呈现，为学生创设一个情景化的学习环境，多维度呈现学习内容，调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与，让学生们感受到极强的逼真感，使抽象的概念和理论更加直观化、形象。并且在3D教室中学生可以放心的进行各种实验（物理、化学）练习（如爆炸、化学反应、青蛙解剖等），不必担心由于操作的失误所带来的各种危险

3D互动教学可以使学生以全新的方式学习，如用二维方式进行教学，一些复杂的概念将很难被学生理解。而且，无论是老师的教授过程还是对学生的吸引程度，二维方式都很难与3D媲美。3D教学不仅使学生们喜欢上课，而且还能加深学生在课上学到的知识。用3D图像解释复杂概念时候，会变得更容易理解，利于学生更好将课程内容形象化，发挥学生想象力。经历过3D教学的孩子，能够通过肢体语言、模型展示等方法，增强了视觉化的记忆能力，从而帮助学生缩短了学习概念的时间，提高了学生在课堂中的注意力并使他们更深入地思考问题；缩短学生对信息的记忆时间。

3D教学环境的搭建非常便利。需要做的只是布置一间3D教室、一台支持3D输出DLP投影机、3D幕布、一套3D服务器及3D信号处理系统、3D眼镜和3D互动教学软件（软件资源库）。即3D互动教学软件、3D互动智能平台（3D服务器，3D投影机与幕布，3D同步信号处理系统，音响系统与中控系统）、3D眼镜、3D消毒推车。

3D互动教学软件（资源）涵盖小学、初中和高中课程知识内容；学科主要有：数学（几何）、物理、化学、生物；科学知识主要以科普知识为主。资源近三百部。

数学（几何）：将抽象复杂的概念，通过生动的立体展示进行分解演示；

物理：将运动、摩擦、力学、声学、光学等转换原理通过立体展示展示转换过程；

化学：利用3D教学视频互动操控，将每个独立的元素，化学分子反应及运动，演示不同元素如何发生反应的过程原理；

生物：创设3D生态情景，将已知生活中的生命活动和生命迹象、细胞合成及分裂现象从静态到动态、由抽象到形象；

科普知识：虚拟再现，地球板块变迁，感知沧海桑田的历史痕迹，太空宇宙等奥秘。

3D专题教育主要围绕校园安全教育与传统文化教育为主；通过立体，形象、生动有趣的3D卡通形象，动画情节，贴近校园安全及传统美德文化，高度仿真教育场景。

3D校园安全教育包括：挤压事故、体育活动事故、消防事故、学生事故、乘坐电梯事故、自然灾害事故等；

3D传统文化教育包括：谦让、儒学、美德、礼仪、民族精神、榜样、诚信、和谐观、负面道德经验等。

在中小学课堂教学过程中，现阶段，交互式电子白板是传统教育与现代教育优势互补的基本表现手段；

3D互动教学能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和交互能力；

3D互动教学的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学；

3D互动教学必须作为课堂教学信息化环境建设的整体来统筹设计，没有教师素质的提高和学科教学资源的支持，3D互动教学就不可能实现有效的推广和利用；

3D互动教学必须在技术路线上作新的思考和革新，投影与电子白板的有机结合，进一步降低成本，才能够走向大众，走向普及。

3D互动教学是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑 等工具，实现教学师生互动、生生互动和生境互动等功能。从硬件原理上来说，3D互动教学软件搭配大屏幕投影技术，在教学中更震撼。

这是已经较熟练使用计算机多媒体技术应用基础的教师的应用方式。在这种应用方式下，教师已经较熟悉多媒体的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，并能有效地利用3D互动多媒体进行授学。这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。

教师可以在3D互动教学软件上熟练操作，离开了计算机操作台，又可以面向学生站在大屏幕前，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。

每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在教学中出现。由于学生对屏幕关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。